Szkoła Podstawowa im. Bł. Celiny Borzęckiej Kraków

Szkoła Podstawowa Błogosławionej Celiny Borzęckiej w Krakowie to od 2010 r. wyjątkowy punkt na edukacyjnej mapie Krakowa, powstały z inicjatywy grupy rodziców. Publiczna, a jednocześnie niepodobna do żadnej innej. Wszystko przez fakt, iż jest prowadzona przez Stowarzyszenie "Szkoła przy Malborskiej". To nie byle jaki detal, który ma przełożenie na praktykę, nie ma więc w SP tutaj czesnego czy wpisowego, a całym koszt utrzymania placówki opłacanym jest wyłącznie z subwencji edukacyjnej oraz ofiarności przyjaciół społeczności. Ta przejrzystość finansowa i niekomercyjność tworzy autentyczną społeczność ze wspólnym celem, wszechstronnym wzrostem i rozwojem dziecka.

Organizacja nauki i komfort uczniów

Obecnie w szkole uczy się ponad 400 uczniów od pierwszej do ósmej klasy, a każdy uczeń może cieszyć się komfortem jednej zmiany. To nie jest drobna sprawa, to podstawa codziennej pracy, a dzieci mogą chodzić do szkoły i wracać z niej o stałych i mniej więcej regularnych porach, co jest ważne dla ich codziennej rutyny, dla ich szans na udział w zajęciach rekreacyjnych, dla ich życia rodzinnego.

Nauka języków i komputeryzacja

Uczniowie od pierwszej klasy mają kontakt z językiem angielskim, którego uczą się aż cztery godziny tygodniowo. Taka wczesna i intensywna nauka języka obcego gwarantuje, że uczeń opanuje nie tylko gramatykę i słownictwo, ale przede wszystkim płynność posługiwania się językiem. Równie ważna jest komputeryzacja, ponieważ zajęcia w pracowni komputerowej i językowej rozpoczynają się już w pierwszej klasie, co świadomie i odpowiedzialnie wprowadza dzieci w świat cyfrowy, ucząc nie tylko aspektu technicznego, ale i selektywnego.

Wychowanie i system oceniania

Lekcje w szkole przy ulicy Malborskiej to jednak tylko jeden z aspektów. Jest to placówka edukacyjna, w której nacisk kładzie się nie na wypełnianie głowy wiedzą, ale na kształtowanie człowieka. Proces wychowawczy odbywa się w ramach tradycji chrześcijańskiej, przykazania miłości bliźniego, akceptacji, tolerancji, humanizmu, patriotyzmu w rozumieniu szacunku dla tradycji i obyczajów. Te koncepcje nie wiszą w powietrzu. Są one praktykowane każdego dnia, poprzez nowe podejścia do pracy i poprzez zastosowanie systemu oceny kształtującej, który obejmuje cały okres od pierwszej do ósmej klasy.

Ocena kształtująca różni się od oceny tradycyjnej tym, że nie ma nic wspólnego z rywalizacją ani ocenianiem. Zamiast tego, chodzi w niej o ciągłą komunikację między nauczycielem a uczniem. Ma ona na celu pokazanie uczniowi, co już wie, czego jeszcze nie jest gotów wiedzieć i jak może się tego nauczyć. System ten rozwija wewnętrzną motywację dziecka i jego odpowiedzialność za własny proces uczenia się. Wszczepia dziecku odwagę do popełniania błędów i postrzegania błędów jako integralnej części procesu uczenia się.

Zajęcia pozalekcyjne i wychowanie fizyczne

Jeśli rodzice są na rynku pracy, to dużą wygodą jest korzystanie z zajęć pozalekcyjnych w szkole, które odbywają się w dwóch grupach wiekowych: I-III i IV-V. Jest to przyjazne i twórcze miejsce, gdzie czas po lekcjach spędzany jest na zajęciach rozwojowych, a nie na czekaniu na rodziców. Dbamy również o wychowanie fizyczne, choć z głową, zajęcia ruchowe odbywają się tylko na salach gimnastycznych i boiskach szkolnych, co gwarantuje bezpieczeństwo, profesjonalną infrastrukturę i bezpośredni nadzór nad dzieckiem przez wykwalifikowanego nauczyciela.

Nowoczesne zaplecze i opieka psychologiczno-pedagogiczna

Sale dydaktyczne szkoły są na bieżąco modernizowane, a nowe wyposażenie i pomoce dydaktyczne stanowią naturalne tło dla edukacji. Niezwykle ważnym punktem systemu opieki jest stała obecność pedagoga szkolnego i psychologa, którzy dbają o zdrowie emocjonalne uczniów, a w razie potrzeby pomagają dziecku i doradzają rodzicowi w jego trudnościach wychowawczych.

Współpraca z rodzicami i indywidualne podejście

Szkoła nie buduje sztucznego, zamkniętego świata. Praca szkoły opiera się na partnerskiej współpracy społeczności szkolnej z rodziną. Ta współpraca opiera się na dialogu i wzajemnej inspiracji. Z jednej strony instytucja pomaga rodzicom w wypełnianiu ich najważniejszego obowiązku, jakim jest wychowanie młodego pokolenia, a z drugiej strony jest otwarta na ich poglądy, pomysły i zaangażowanie. Taka współpraca jest możliwa tylko poprzez uwzględnienie potrzeb każdego dziecka, każdego nauczyciela i każdego rodzica.

Szkoła przyjmuje, że każda rodzina jest wyjątkowa, każde dziecko ma swój potencjał i swoje tempo rozwoju. Dlatego oferta edukacyjna jest poszerzona o szeroką gamę zajęć pozalekcyjnych, które dają możliwość rozwijania zainteresowań artystycznych, naukowych, sportowych czy językowych. W niektórych salach lekcyjnych testowane są nowe rozwiązania edukacyjne, dzięki czemu nauczyciele mogą jeszcze lepiej komunikować się ze swoimi uczniami.

Inicjatywy społeczne i osiągnięcia

Szkoła nie kończy się na murach budynku. Uczniowie i nauczyciele angażują się w różnorodne inicjatywy na szczeblu regionalnym, powiatowym, a nawet krajowym i europejskim. Jest to lekcja obywatelskości, przedsiębiorczości i współpracy, która pokazuje, że zdobytą wiedzę można wykorzystać w praktyce. Osiągnięcia, większe i mniejsze, relacjonowane są w kronice życia szkolnego. Można przeczytać o przedświątecznych warsztatach integrujących społeczność, o pożegnaniach maturzystów, o wydarzeniach rowerowych takich jak „Tour de Malborska” czy o prestiżowym tytule „Szkoła Milenijna”. Każde takie wydarzenie wzmacnia poczucie wspólnoty i dumę z bycia tutaj.

Standardy pracy i cele wychowawcze

Wszystko odbywa się przy pełnej jawności, z odpowiednią kontrolą ze strony Kuratorium Oświaty, Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Krakowa, Sanepidu. Rodzice mają pewność, że placówka działa zgodnie z najwyższymi prawnymi i merytorycznymi standardami, a celem tej działalności jest stworzenie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju uczniów: intelektualnego, emocjonalnego, społecznego, fizycznego, duchowego.

Absolwenci Szkoły Podstawowej bł. Celiny Borzęckiej wychodzą nie tylko z solidną wiedzą, potrzebną do studiowania w wymarzonych szkołach średnich, ale przede wszystkim z kształtowanym charakterem, umiejętnością myślenia, otwartością na drugiego człowieka i świadomością, że jesteśmy częścią większego społeczeństwa.